集体备课聚智慧
教研活动促成长
——五年级语文备课组教研活动纪实
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”为了进一步落实教学常规，开展:“说、讲、评”一体化教学，从整体上提高教学质量。开学初，我校开展了集体备课活动。集体备课能够集思广益，取他人之长，补自己之短，促进有效教学，提高教学能力，真正实现资源共享。为此，我们五年级语文教研组积极、认真地开展了集体备课交流活动。集体备课分为说教学思路，课堂展示，听评课三个步骤，为了集体备课能收到实效，三位老师可都做了精心的准备。首先是闵老师为我们分享了《梅花*》这节课的设计思路，她以三个板块展开教学，由浅入深，让学生逐步体会梅花*的含义，教学设计思路清晰，很好地突出了重难点。听完她的分享，张老师说孩子年龄小，对华侨老人因无法回国而哭的情感理解有困难，课前应该让学生充分搜集背景资料。贺老师认为这节课以梅花为线索，写了外祖父的五件事，板书可以设计成一朵盛开的梅花，展开的花瓣中板书的是回忆外祖父的几件事，花蕊则点明中心，梅花*即民族*，即外祖父的爱国心、赤子情，形象直观，有利于加深学生对课文的理解。
徐校长说，导入环节，设置悬念，会激发学生的学习兴趣。接着是贺老师说了《牧场之国》的备课思路，她紧抓“这就是真正的荷兰”这条主线，带领学生了解荷兰牧场的特点。大家各抒己见：课文意境优美，应该再加强朗读，词语的理解能不能在课前进行，导入时创设情境让学生以游客的身份来到荷兰，学生就会自主地观赏、品味荷兰迷人的风光，探索学习的愿望也就油然而生了。最后申敏清老师给我们带来了《祖父的园子》一课，这节课主要让学生了解园中景物和活动，体会作者对园子的热爱和对自由的追求。本课的亮点是让学生感受作者用语的精妙，进行写作句式的积累，接受写作方法上的熏陶。老师们共同探讨，各抒己见，相互补充，使得教案内容更加充实、完善，个性化的解读使教案设计更贴近自己的课堂。接下来三位老师进行了课堂展示。在教学的过程中，闵老师紧密联系生活实际，积极创设教学情景，激发和调动了学生的学习兴趣，课堂上师生互动性强，气氛轻松和谐。贺老师循循善诱让每一个孩子都做学习的主人，敢想敢说，课堂充满活力。一向虚心好学的申老师，虽然年轻但是在她的精心准备下，课堂异彩纷呈……
教学永远是有缺憾的。听课后全组教师进行了评课活动，三位老师不失风采，各有长处。大家畅所欲言，老师们的精彩发言让现场气氛十分热烈，每位老师都能肯定教学中的优点，提出合理的建议，还分别谈起了自己在教学时遇到的困难以及心得体会。而我们示范课教师更是虚心倾听，对在课堂中存在的问题进行反思和总结，以便提高自己的教学水平。闵老师总结自己课堂的不足之处，设计问题不够精准，孩子交流的过程中启发引导不到位，学生在读课文时应该带着问题去读，她说“我确确实实感觉到学生不发言的原因，是他们不知道我要把他们带到哪里去”。贺老师说：“我在课堂上引导学生对课文品悟时，分析得太多，朗读较少，而且感情朗读指导还不太到位”申老师认为课堂中的一些环节缺少过渡语，课堂容量较大，时间分配不太合理。
图文丨五年级语文集体备课组
编辑丨贠锦锦
初审丨徐曼
终审丨魏建功
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